Tujuan Asesmen Kompetensi Minimum

Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) merupakan salah satu komponen penting dalam kebijakan Merdeka Belajar yang diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) Republik Indonesia. AKM dirancang bukan untuk menggantikan Ujian Nasional (UN) yang sebelumnya ada, melainkan sebagai alat ukur yang lebih mendalam untuk menilai kemajuan belajar siswa pada jenjang dasar dan menengah. Berbeda dengan UN yang mengukur penguasaan materi pelajaran secara luas, AKM lebih fokus pada pengukuran dua kompetensi mendasar yang dibutuhkan oleh semua siswa untuk dapat berkembang di masa depan, yaitu literasi membaca dan literasi matematika.

Tujuan utama dari implementasi Asesmen Kompetensi Minimum adalah untuk menyediakan informasi yang akurat mengenai kualitas pembelajaran di seluruh satuan pendidikan. Informasi ini kemudian diharapkan dapat menjadi dasar bagi pemerintah, sekolah, guru, dan orang tua untuk melakukan perbaikan berkelanjutan dalam sistem pendidikan. AKM bertujuan untuk mendorong transformasi pendidikan agar lebih berfokus pada kompetensi esensial, bukan sekadar pencapaian kognitif semata.

Mengapa AKM Penting?

AKM memegang peranan krusial dalam evaluasi sistem pendidikan di Indonesia karena beberapa alasan mendasar:

• Mengukur Kompetensi Esensial: AKM dirancang untuk mengukur kemampuan siswa dalam bernalar menggunakan bahasa (literasi membaca) dan kemampuan bernalar menggunakan matematika (literasi matematika). Kompetensi ini sangat fundamental karena menjadi dasar bagi siswa untuk mempelajari berbagai mata pelajaran dan untuk bertahan dalam kehidupan sehari-hari serta berkontribusi pada masyarakat.
• Menilai Kualitas Pembelajaran: Hasil AKM memberikan gambaran tentang seberapa efektif pembelajaran yang telah berlangsung di sekolah. Data yang dihasilkan dapat mengidentifikasi kesenjangan kompetensi antar siswa, antar sekolah, dan antar daerah, sehingga intervensi yang tepat dapat dilakukan.
• Dasar Perbaikan Sistem Pendidikan: AKM bukan sekadar alat evaluasi, tetapi juga alat diagnostik. Hasilnya akan digunakan sebagai dasar untuk merancang program-program pengembangan guru, perbaikan kurikulum, dan kebijakan lain yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan.
• Mendorong Pembelajaran Berbasis Kompetensi: AKM mendorong sekolah dan guru untuk lebih fokus pada pengembangan kompetensi siswa, bukan hanya menghafal fakta atau rumus. Hal ini sejalan dengan tuntutan zaman yang memerlukan lulusan yang mampu berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif.
• Umpan Balik bagi Siswa dan Orang Tua: AKM memberikan umpan balik yang jelas kepada siswa mengenai kekuatan dan kelemahan mereka dalam kompetensi membaca dan matematika. Bagi orang tua, hasil AKM dapat membantu mereka memahami perkembangan belajar anak dan mendukungnya secara lebih efektif.
• Pemetaan Kemampuan dan Potensi: AKM membantu dalam memetakan kemampuan literasi dan numerasi siswa di tingkat nasional. Pemetaan ini penting untuk perencanaan pendidikan jangka panjang dan alokasi sumber daya yang lebih efisien.

Fokus AKM: Literasi Membaca dan Literasi Matematika

Penting untuk dipahami bahwa AKM tidak menguji materi pelajaran dari semua mata pelajaran. Fokusnya sangat spesifik pada dua bidang kompetensi utama:

Literasi Membaca: Merujuk pada kemampuan untuk memahami, menggunakan, mengevaluasi, dan merefleksikan berbagai jenis teks untuk menyelesaikan masalah dan mengembangkan kapasitas individu sebagai warga negara dan sebagai anggota masyarakat Indonesia. Dalam AKM, literasi membaca dinilai melalui pemahaman terhadap berbagai jenis bacaan, baik fiksi maupun non-fiksi, serta kemampuan menarik kesimpulan, menghubungkan informasi, dan merefleksikan bacaan.

Literasi Matematika (Numerasi): Merujuk pada kemampuan untuk menggunakan berbagai jenis angka dan simbol yang berkaitan dengan matematika dasar untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dalam berbagai konteks. Numerasi dalam AKM mencakup kemampuan untuk memahami konsep matematika, menerapkan prosedur, bernalar matematis, dan menggunakan representasi matematis dalam pemecahan masalah.

Dengan berfokus pada kedua kompetensi ini, AKM bertujuan untuk memastikan bahwa setiap siswa memiliki fondasi yang kuat untuk menghadapi tantangan di masa depan, baik dalam jenjang pendidikan yang lebih tinggi maupun dalam dunia kerja dan kehidupan bermasyarakat.

Pada akhirnya, tujuan asesmen kompetensi minimum adalah menciptakan sistem pendidikan yang lebih berkualitas, berpusat pada siswa, dan mampu menghasilkan lulusan yang kompetitif dan berdaya saing di era global. Informasi yang dihasilkan dari AKM diharapkan menjadi katalisator bagi perubahan positif yang berkelanjutan dalam dunia pendidikan Indonesia.