Perbedaan Penilaian Formatif dan Sumatif dalam Kurikulum Merdeka

Kurikulum Merdeka membawa angin segar dalam dunia pendidikan Indonesia dengan fokus pada pembelajaran yang lebih bermakna dan berpusat pada peserta didik. Salah satu elemen penting yang turut mengalami transformasi adalah sistem penilaian. Dalam Kurikulum Merdeka, dikenal dua jenis utama penilaian yang memiliki peran dan tujuan berbeda, yaitu penilaian formatif dan penilaian sumatif. Memahami perbedaan keduanya krusial bagi pendidik, peserta didik, dan orang tua untuk mengoptimalkan proses pembelajaran.

Penilaian Formatif: Pembelajaran yang Terus Berkembang

Penilaian formatif, sering disebut sebagai "penilaian untuk pembelajaran" (assessment for learning), adalah proses pengumpulan informasi mengenai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan selama proses pembelajaran berlangsung. Tujuannya bukan untuk memberi nilai akhir, melainkan untuk memberikan umpan balik yang konstruktif kepada peserta didik dan pendidik.

Karakteristik Utama Penilaian Formatif:

• Berkelanjutan: Dilakukan berulang kali sepanjang siklus pembelajaran, bukan hanya di akhir.
• Fokus pada Proses: Mengamati bagaimana peserta didik belajar, mengidentifikasi kesulitan, dan kekuatan mereka dalam proses tersebut.
• Umpan Balik Konstruktif: Memberikan masukan spesifik kepada peserta didik untuk membantu mereka memahami di mana mereka berada, ke mana mereka harus pergi, dan bagaimana cara mencapainya. Umpan balik ini bisa dalam bentuk lisan, tulisan, atau demonstrasi.
• Fleksibel: Hasil penilaian formatif dapat digunakan oleh pendidik untuk menyesuaikan strategi pengajaran mereka. Jika banyak peserta didik kesulitan pada topik tertentu, pendidik dapat mengulang materi atau menggunakan pendekatan yang berbeda.
• Meningkatkan Motivasi: Dengan adanya umpan balik yang jelas dan dukungan untuk perbaikan, peserta didik merasa lebih termotivasi untuk terus belajar dan mengatasi tantangan.

Contoh kegiatan penilaian formatif meliputi observasi saat peserta didik bekerja dalam kelompok, tanya jawab singkat selama pelajaran, kuis informal, diskusi kelas, tugas-tugas kecil, atau meminta peserta didik merefleksikan pembelajaran mereka sendiri.

Penilaian Sumatif: Mengukur Hasil Akhir Pembelajaran

Berbeda dengan formatif, penilaian sumatif, yang sering disebut sebagai "penilaian dari pembelajaran" (assessment of learning), dilakukan pada akhir periode pembelajaran, seperti akhir bab, akhir semester, atau akhir jenjang pendidikan. Tujuannya adalah untuk mengukur sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Karakteristik Utama Penilaian Sumatif:

• Periodik: Dilakukan pada titik-titik tertentu setelah suatu unit pembelajaran selesai.
• Fokus pada Hasil: Mengukur pencapaian peserta didik terhadap standar atau kompetensi yang diharapkan.
• Memberikan Nilai Akhir: Hasil penilaian sumatif sering kali digunakan untuk menentukan nilai rapor, kelulusan, atau penempatan peserta didik.
• Standar: Biasanya menggunakan instrumen penilaian yang terstandarisasi untuk memastikan objektivitas dan perbandingan antar peserta didik.
• Evaluasi Efektivitas: Hasil penilaian sumatif juga dapat memberikan gambaran umum tentang efektivitas kurikulum dan pengajaran secara keseluruhan.

Contoh kegiatan penilaian sumatif mencakup ujian akhir semester, ujian nasional (jika masih relevan dengan konteks), proyek akhir, presentasi akhir, atau tes sumatif lainnya yang dirancang untuk menilai pemahaman komprehensif.

Perbedaan Kunci dan Keterkaitannya

Perbedaan paling mendasar antara penilaian formatif dan sumatif terletak pada tujuan dan waktu pelaksanaannya.

• Tujuan: Formatif bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran, sedangkan sumatif bertujuan untuk mengevaluasi hasil akhir.
• Waktu: Formatif sepanjang proses, sumatif di akhir periode pembelajaran.
• Fokus: Formatif pada proses dan pemahaman yang sedang berkembang, sumatif pada pencapaian akhir dan kompetensi yang telah dikuasai.
• Penggunaan Hasil: Formatif untuk intervensi dan penyesuaian pengajaran, sumatif untuk pelaporan dan pengambilan keputusan administratif.

Meskipun berbeda, kedua jenis penilaian ini saling melengkapi. Informasi dari penilaian formatif yang berkelanjutan akan membantu peserta didik untuk lebih siap menghadapi penilaian sumatif. Pendidik yang memahami hasil formatif dapat memberikan bimbingan yang tepat sehingga peserta didik dapat meningkatkan kinerjanya di kemudian hari, termasuk pada penilaian sumatif. Kurikulum Merdeka menekankan bahwa penilaian haruslah bermakna, memberikan informasi yang dapat ditindaklanjuti, dan mendukung perkembangan peserta didik secara holistik.

Dengan mengintegrasikan kedua jenis penilaian ini secara efektif, pendidik dapat menciptakan lingkungan belajar yang dinamis, responsif, dan berorientasi pada keberhasilan jangka panjang setiap peserta didik. Penilaian bukan lagi sekadar alat ukur, melainkan sebuah komponen integral dari proses pembelajaran itu sendiri.